close
扣除 dry-run, open house 新生適應探索的活動之外，今天（星期一）是第三天上課。
dry-run, open house,和三天的短日課，全班18個小朋友，都是分成AB兩組進行。
所以兩組小朋友始終沒有見過面，當然他們有的在考試的時候同場應試，或者以前在同一個托嬰中心可能認識
絕大多數的情況是彼此不認識的。
上個禮拜的活動跟兩天短日課我們都沒有固定的位置
今天早上上課前，我們把孩子的位置圖（special spot）貼在上課地毯的四周
Special Spot是坐在地毯上課或討論活動時候孩子們坐著的地方，這樣他們才不會亂坐亂玩不專心
每一個半月到兩個月我們就會更換位置圖的圖本身（之後會用孩子的美術作品）和位置配置
使用孩子的照片或作品讓孩子有歸屬感和擁有感，更換座位保持新鮮感，也可以減少分散注意力的鄰座，增加專心度
基本上跟學校老師安排座位表有異曲同工之妙
這次用的special spot是我們利用兩天短日課幫孩子拍的特寫，然後底下用英文大寫寫的名字
早上孩子來就讓他們去找自己的位置，今天就不是四散在地毯上，而是坐在自己的位置圖上聽故事
今天放學前的預告活動，
（我們非常重視和孩子分享計畫，因為知道未來計畫可以減少焦慮，讓生活有方向）
領班老師念Sam Who Never Forgets.
告訴孩子們在學校裡，老師就跟故事裡的動物園管理員一樣
是不會忘記任何一個孩子的（管理員也不會忘記任何一個動物，一定會記得把食物準備給動物們）
告訴孩子有事情都可以找老師幫忙，老師會幫他們準備點心，帶他們去廁所，處理大小事情
需要幫忙的時候就可以來跟老師說
說再見之前，也請孩子看看地毯周圍的位置圖，有些位置圖上面沒有小朋友，
（因為短日課一次都只有9個小孩，所以地毯周圍就有9個空著的special spots，有照片有名字卻沒有小朋友）
孩子們就開始討論為什麼呀之類的，
好幾個孩子接二連三的說這個位置也沒人，這個位置也沒人，就是沒人回答老師的問題XD
有些就說他認識照片裡的某個人
領班老師就跟他們說，
"這幾天，有另外九個小朋友跟你們一樣，在另外的時間來這個教室上課
明天，他們會跟你們同一個時間來學校，你們想不想認識新的朋友？"
三歲小孩對這種事情是很有興趣的，他們很愛新鮮的事情
（譬如上週五放學前的預告就是說下週一地毯周圍會有一些驚喜等著他們，其實也就是special spots）
讓孩子對第二天保持一點點期待是讓他們喜歡來學校的一個因素
一成不變的生活會讓日子乏味，也讓彼此倦怠
偶爾一點點小的驚喜可以點綴孩子的學習歷程，他們的驚奇反應也可以正向鼓勵教師，帶來良性互動
好多個小朋友聽到明天可以認識其他新朋友非常開心猛點頭
領班跟他們說總共會友18個小朋友來學校，
一個小孩還問說，為什麼是18個
領班沒有預期小孩會這樣問，他就說，恩，18是一個我們都喜歡的數字，撲雌
（同一個小孩稍早也問我故事裡的插畫為什麼汽車輪子沒有貼在地面上，這個可以下次再寫一篇 :p）
發完明天的行程表，就一一唱名回家了
跟同事忙玩兩組小朋友後，整理教室順便準備明天和未來幾天的東西
討論到未來幾天的作業（assignments）其中一個是"好的和不好的行為表"
我們說這個要等到18個人一起來學校看他們的互動，從中找到需要糾正或者保持的行為再準備該項作業
我跟同事說，我突然覺得小孩子們好像兩群魚，
分別在同樣的魚缸試過水溫四天，終於要在第五天見面了
然後我們這幾天一直在討論兩組小孩一組小孩剛好比較安靜，一組剛好比較活潑
他們融合在一起應該會平衡一下等等
===
養魚之道真的也可以應用在教室環境上耶！
在幼稚園這麼多年，我才忽然有這麼大的領悟
養過魚的人都知道，剛買回家的新魚，要將裝魚的袋子連魚一起放在水缸裡面"對水溫"
一方面讓水溫平衡，另一方面也讓魚缸裡的舊魚和袋子內的新魚隔著袋子見面一下
15分鐘後，才可以慢慢把新魚放出來
我們對孩子也是這樣
因為18個小孩一次來新環境，會造成"人太多"和"新環境新事物"的過多刺激
於是將他們分組，並且讓他們分別來短日課
等他們反應大致良好，熟悉學校作息，熟悉老師，熟悉沒有爸媽在旁邊後
才讓他們和另外一組小孩見面（這時候的刺激就只剩下見到另一半的新同學了）
一個步驟一個步驟來，小孩才不會在過多刺激的情況下驚惶失措徬徨無主
也許有的人覺得這樣的準備太過誇張，其實一點也不
絕大多數人應該都記得到新環境，新班級，新工作前的擔心
也記得等待新老師，面對新老闆，遇到新同事的忐忑
只是很多時候我們的大環境沒有注意到我們的心理層面
我們就自立自強想辦法讓自己撐過焦慮不安
有些人很順利，有些人跌跌撞撞勉強過關，有些人心裡永遠有一些陰影
這些影響和傷害對小孩子來說更是嚴重
他們很容易將生活經驗與情緒串聯，一個不小心，他們就容易對"上學"產生陰影
而"上學"又將佔去多數人大半的生命歷程，
所以很多人看來無關緊要的小事，其實都扮演著關鍵重要的角色，不可不慎
我們對動物尚且有考慮其適應新環境的焦慮心理，對學生更該有這樣的體貼之情
我想不只三五歲的孩子需要，即使上了小學念了國中高中，甚至大學生
如果有老師學校有這樣的貼心的設計，一定會更加影響學生的心理和人際
進而也會影響到學習的歷程和學習的成果
一點點的巧思會帶來很多意想不到的效果的：）
dry-run, open house,和三天的短日課，全班18個小朋友，都是分成AB兩組進行。
所以兩組小朋友始終沒有見過面，當然他們有的在考試的時候同場應試，或者以前在同一個托嬰中心可能認識
絕大多數的情況是彼此不認識的。
上個禮拜的活動跟兩天短日課我們都沒有固定的位置
今天早上上課前，我們把孩子的位置圖（special spot）貼在上課地毯的四周
Special Spot是坐在地毯上課或討論活動時候孩子們坐著的地方，這樣他們才不會亂坐亂玩不專心
每一個半月到兩個月我們就會更換位置圖的圖本身（之後會用孩子的美術作品）和位置配置
使用孩子的照片或作品讓孩子有歸屬感和擁有感，更換座位保持新鮮感，也可以減少分散注意力的鄰座，增加專心度
基本上跟學校老師安排座位表有異曲同工之妙
這次用的special spot是我們利用兩天短日課幫孩子拍的特寫，然後底下用英文大寫寫的名字
早上孩子來就讓他們去找自己的位置，今天就不是四散在地毯上，而是坐在自己的位置圖上聽故事
今天放學前的預告活動，
（我們非常重視和孩子分享計畫，因為知道未來計畫可以減少焦慮，讓生活有方向）
領班老師念Sam Who Never Forgets.
告訴孩子們在學校裡，老師就跟故事裡的動物園管理員一樣
是不會忘記任何一個孩子的（管理員也不會忘記任何一個動物，一定會記得把食物準備給動物們）
告訴孩子有事情都可以找老師幫忙，老師會幫他們準備點心，帶他們去廁所，處理大小事情
需要幫忙的時候就可以來跟老師說
說再見之前，也請孩子看看地毯周圍的位置圖，有些位置圖上面沒有小朋友，
（因為短日課一次都只有9個小孩，所以地毯周圍就有9個空著的special spots，有照片有名字卻沒有小朋友）
孩子們就開始討論為什麼呀之類的，
好幾個孩子接二連三的說這個位置也沒人，這個位置也沒人，就是沒人回答老師的問題XD
有些就說他認識照片裡的某個人
領班老師就跟他們說，
"這幾天，有另外九個小朋友跟你們一樣，在另外的時間來這個教室上課
明天，他們會跟你們同一個時間來學校，你們想不想認識新的朋友？"
三歲小孩對這種事情是很有興趣的，他們很愛新鮮的事情
（譬如上週五放學前的預告就是說下週一地毯周圍會有一些驚喜等著他們，其實也就是special spots）
讓孩子對第二天保持一點點期待是讓他們喜歡來學校的一個因素
一成不變的生活會讓日子乏味，也讓彼此倦怠
偶爾一點點小的驚喜可以點綴孩子的學習歷程，他們的驚奇反應也可以正向鼓勵教師，帶來良性互動
好多個小朋友聽到明天可以認識其他新朋友非常開心猛點頭
領班跟他們說總共會友18個小朋友來學校，
一個小孩還問說，為什麼是18個
領班沒有預期小孩會這樣問，他就說，恩，18是一個我們都喜歡的數字，撲雌
（同一個小孩稍早也問我故事裡的插畫為什麼汽車輪子沒有貼在地面上，這個可以下次再寫一篇 :p）
發完明天的行程表，就一一唱名回家了
跟同事忙玩兩組小朋友後，整理教室順便準備明天和未來幾天的東西
討論到未來幾天的作業（assignments）其中一個是"好的和不好的行為表"
我們說這個要等到18個人一起來學校看他們的互動，從中找到需要糾正或者保持的行為再準備該項作業
我跟同事說，我突然覺得小孩子們好像兩群魚，
分別在同樣的魚缸試過水溫四天，終於要在第五天見面了
然後我們這幾天一直在討論兩組小孩一組小孩剛好比較安靜，一組剛好比較活潑
他們融合在一起應該會平衡一下等等
===
養魚之道真的也可以應用在教室環境上耶！
在幼稚園這麼多年，我才忽然有這麼大的領悟
養過魚的人都知道，剛買回家的新魚，要將裝魚的袋子連魚一起放在水缸裡面"對水溫"
一方面讓水溫平衡，另一方面也讓魚缸裡的舊魚和袋子內的新魚隔著袋子見面一下
15分鐘後，才可以慢慢把新魚放出來
我們對孩子也是這樣
因為18個小孩一次來新環境，會造成"人太多"和"新環境新事物"的過多刺激
於是將他們分組，並且讓他們分別來短日課
等他們反應大致良好，熟悉學校作息，熟悉老師，熟悉沒有爸媽在旁邊後
才讓他們和另外一組小孩見面（這時候的刺激就只剩下見到另一半的新同學了）
一個步驟一個步驟來，小孩才不會在過多刺激的情況下驚惶失措徬徨無主
也許有的人覺得這樣的準備太過誇張，其實一點也不
絕大多數人應該都記得到新環境，新班級，新工作前的擔心
也記得等待新老師，面對新老闆，遇到新同事的忐忑
只是很多時候我們的大環境沒有注意到我們的心理層面
我們就自立自強想辦法讓自己撐過焦慮不安
有些人很順利，有些人跌跌撞撞勉強過關，有些人心裡永遠有一些陰影
這些影響和傷害對小孩子來說更是嚴重
他們很容易將生活經驗與情緒串聯，一個不小心，他們就容易對"上學"產生陰影
而"上學"又將佔去多數人大半的生命歷程，
所以很多人看來無關緊要的小事，其實都扮演著關鍵重要的角色，不可不慎
我們對動物尚且有考慮其適應新環境的焦慮心理，對學生更該有這樣的體貼之情
我想不只三五歲的孩子需要，即使上了小學念了國中高中，甚至大學生
如果有老師學校有這樣的貼心的設計，一定會更加影響學生的心理和人際
進而也會影響到學習的歷程和學習的成果
一點點的巧思會帶來很多意想不到的效果的：）
全站熱搜
留言列表
