中文學校不管是全天式半天式週末式,一年中最重要的慶典莫過於中國新年的慶祝會
所有在美國教過中文的老師應該都體會過那種「過年過一個月」的緊繃生活。
我個人是非常反對三歲甚至六七歲以下的小孩上台表演的人
主要的原因是我覺得小孩表演往往不是為了自己,只是為了滿足父母的炫耀感罷了
憑良心講,把三歲五歲甚至七歲的小孩填鴨方式記憶一些表演活動,表演當天在鎂光燈下唱唱跳跳
沒有幾個小孩是自己真心願意,往往只是要讓大人拍照拍個夠,然後可以拿去跟朋友們炫耀罷了
很多孩子平常唱得很好很自然,上台變成冰凍人或木頭人,再不然就是哭爹喊娘
我不懂基於什麼心理會想讓孩子成為聚光燈的焦點
(我以前的學校完全不進行這種活動,為得就是想減少孩子壓力的感受)
尤其遇到那種會挑三揀四的主管,我都很想說,你能不能自己也準備一場表演,請你活動當天也上台一下,如何?
不過這都是我自己心裡的話,不可能真的衝去挑戰主管
我另外一個哲學就是:既然不能避免要參與這場遊戲,就認真玩,盡力玩。(If this is the game that we have to play, then follow the rules. Play it hard, play it well!)
這也是我對所有對稚齡小孩施行的入學施測抱持同樣的概念。(考試又可以另外開一篇文章寫)
如果這是一個不能避免必須參與的考驗,就盡力參加,全力以赴。
我對我所有的小孩都是這樣,我不屬於那種過分使用包裹糖衣型的老師
我鼓勵孩子,我愛孩子,但我也要他們認真的對待每一個工作
我不用成果評量他們,我只希望他們一切靠自己,盡力努力就好。
回到中國新年的表演,
既然這是學校的政策,我們就好好來面對吧。
我幫孩子挑了兩首他們唱得很熟悉的歌曲(我不想為了中國新年倉促學歌):Going to the Zoo and Do-Re-Mi (前一首我自己翻譯了歌詞,後一首有標準的翻譯版本)
於是我們只要花時間熟悉歌曲和準備道具即可
「去動物園」有點像是邊唱邊有劇情的歌曲,兩個孩子開車(假裝去動物園),另外七個孩子當不同的動物
副歌的時候開車的人要到處開車,唱到不同的動物時,當那個動物的小孩要到中間跳個簡單的動作
第二首我們一起排成一排,拿著麥克風歡唱
老師必須非常了解自己的孩子,才能安排不同的工作
有表演慾望或者腦筋清晰者,可以單獨當動物或者當第一個開車的
害怕上台或不想成為焦點的,就當跟著開車的人
練習時候我發現有個平時很愛表演的女生,每到錄音的時候就不開口
後來想辦法讓每個孩子都做了假的麥克風,可以盡情歡唱,似乎改善不少問題
我知道很多人喜歡孩子上台很可愛很華麗,所以想儘辦法幫孩子做道具或打扮
但這方面我是走自然主義,我的理念是,如果要做,我要孩子自己做。另外孩子上台表演,我要她們盡可能開心自在。
所以孩子的道具,從草叢車子各種動物的帽子到麥克風不愣鼓,一切自己來。
我不在意美醜,我在意你是不是一起參與這個活動。孩子能夠從整個過程一起參與,才能更認真,更有歸屬感。
服裝我給父母很大的彈性,有中國服的可以穿,沒有的就穿有紅色的衣服,再沒有的只要穿舒適服裝就可以
一切講求自然!
為了避免孩子上台不唱歌沒有聲音,我們提前錄音
錄音也是孩子自己來!我不要用伴唱帶,因為那不是孩子的成果。
我們每天都練唱,用手機錄音,放出來聽,再慢慢修改
音樂課音樂老師幫我們配樂,我們練了好多次終於完成。
我喜歡那種孩子跟我們一起努力的感覺,即使他們只有三歲,只要我們想辦法調整活動內容和方式,他們也可以自己來。
音樂老師同時是隔壁班的導師,帶兩歲的小孩。她使用貼紙激勵小孩,但是兩歲小孩對於獎勵的概念還是比較薄弱。
我不是很想給孩子獎品,尤其是一般的學校(這樣講起來我的小孩真苦,哈哈。)
我只在黑板上寫了孩子的名字,開口唱有跳的可以得一個點
但是我從來沒解釋,也不說點可以幹嘛,哈哈。(因為點真的不能幹嘛)。小孩也可以乖到不會問,噗呲。
只是積點也偶爾有瓶頸,最後一次必須認真錄音時,音樂老師祭出貼紙,小朋友認真到不行。
於是我也用最後三天衝刺,搬出我的貼紙。
雖然藝齡老師喜歡小孩歡樂,但是表演偶爾還是有點競賽的成分,藝齡老師可不想要孩子的表演七零八落呀!
果然貼紙非常神奇,三歲小孩天真可愛的地方是,
即使有時候給他們辦公標簽式的圓形只有顏色沒有什麼圖案的貼紙,他們也小心翼翼地珍惜著
給貼紙以後,一定會出現的問題就是「我的貼紙不見了!!」
藝齡老師給完貼紙馬上宣導,貼紙給你就是你的了,自己要顧好,那是你的責任,不見我不負責。
小孩也很慎重其事。但偶爾還是會有不小心弄丟的時候
大概有兩三個小孩不小心拿東西的時候掉了,放東西的時候掉到外套袖子找不到了
抬頭看到我面無表情的臉(我絕不做沒必要的大驚小怪),馬上裝堅強:「沒關係,不見一張我還有另一張,我不是很需要那張。」「貼紙不見了,沒關係,下午還有機會。」
除了一個女生有小嗚咽了一下,還好我馬上幫他找到,跟他說,找個便當袋的拉鏈格好好收著。
他第二次拿到貼紙,很認真地跟我說,他要收在拉練格才不會掉。
今天要到表演會場預演,昨天我跟小孩講好要做什麼,
然後再幫他們精神喊話,跟他們說
「要認真要努力要像大孩子
老師在底下,不能夠幫你。
你們在台上,輪到自己就要趕緊到位置,不然你錯過你的部分,你就錯過機會了。
東西道具掉了就算了,繼續表演下去。
兩首歌曲交接的時候,要快速走到前面找到自己的麥克風,準備演唱。
表演的時候是別人放音樂,不像老師會等你,你要動作快,自己靠自己!」
到後來孩子還問我,誰會幫他們穿道具,我說我呀
孩子還認真反問我:可是你剛剛說你只能在底下不能幫我們,我們要靠自己?
哈哈哈,太可愛了。
今天預演的時候,比我想像中順利,
上台前當然要先給一張奇小無比的圓形無圖案貼紙,精神喊話一番
上台唱歌,老師還是會在前面指揮,三不五時還要大喊一下:「大聲一點!」或者「某某某很棒!」
小孩的確動作很快,也真的都靠自己
下來一定要馬上小的圓形貼紙獎勵一下。
我們班有個來幫忙的媽媽,看我們小孩很有秩序表演得很好,一下台就衝來抱她女兒,想跟他說他表演得很好
她說她女兒跟他媽媽說:噓!(手還比了一下)然後嚴肅得跟著隊伍去把麥克風交給我的助理,然後把帽子拿下來
他說他沒想到她女兒這麼認真。哈哈哈,我跟他說我們在教室精神喊話過很多次。
孩子預演完回到學校,馬上跟來幫忙的爸媽說再見,跟著我的助理去洗手上廁所然後回來睡覺。
規矩很好很有秩序。
每次都會在三四歲的班級裡面發現很多成熟的行為
也會發現很多我們覺得細小不需要做的事情,常常是培養重要習慣的基石
孩子也許不會記得他為了表演付出那麼多精神,忘記他自己曾經做道具,練習走位,反覆錄音
表演是不是達到世俗的評價也不重要
重要的是他們學到了事情按部就班,努力以赴的良好習慣
這中間還有一個很重要的是家長,家長必須對自己對孩子對老師很有信心,
適時地放手,孩子才能長大。
也許有些事情我的做法非常嚴格嚴謹,但是我只在習慣養成嚴格,態度培養嚴謹
我絕對不會用你表現的成果來責備你。
三歲孩子最需要學會的是獨立有信心和認真。
只要孩子能秉持這三者,他們的成果也不會差到哪裡。
藝齡老師道理是很會講,也不能說沒有得失心。
我當然還是盼望我的孩子明天好好演出,跟今天一樣
因為家長無法天天與我們在一起,這場表演是他們少數看到孩子學習成果的機會
如果他們表演得很好,家長也會更信任更放心的把孩子交給我們
所以我要趕緊去整理我的貼紙了,噗呲。
所有在美國教過中文的老師應該都體會過那種「過年過一個月」的緊繃生活。
我個人是非常反對三歲甚至六七歲以下的小孩上台表演的人
主要的原因是我覺得小孩表演往往不是為了自己,只是為了滿足父母的炫耀感罷了
憑良心講,把三歲五歲甚至七歲的小孩填鴨方式記憶一些表演活動,表演當天在鎂光燈下唱唱跳跳
沒有幾個小孩是自己真心願意,往往只是要讓大人拍照拍個夠,然後可以拿去跟朋友們炫耀罷了
很多孩子平常唱得很好很自然,上台變成冰凍人或木頭人,再不然就是哭爹喊娘
我不懂基於什麼心理會想讓孩子成為聚光燈的焦點
(我以前的學校完全不進行這種活動,為得就是想減少孩子壓力的感受)
尤其遇到那種會挑三揀四的主管,我都很想說,你能不能自己也準備一場表演,請你活動當天也上台一下,如何?
不過這都是我自己心裡的話,不可能真的衝去挑戰主管
我另外一個哲學就是:既然不能避免要參與這場遊戲,就認真玩,盡力玩。(If this is the game that we have to play, then follow the rules. Play it hard, play it well!)
這也是我對所有對稚齡小孩施行的入學施測抱持同樣的概念。(考試又可以另外開一篇文章寫)
如果這是一個不能避免必須參與的考驗,就盡力參加,全力以赴。
我對我所有的小孩都是這樣,我不屬於那種過分使用包裹糖衣型的老師
我鼓勵孩子,我愛孩子,但我也要他們認真的對待每一個工作
我不用成果評量他們,我只希望他們一切靠自己,盡力努力就好。
回到中國新年的表演,
既然這是學校的政策,我們就好好來面對吧。
我幫孩子挑了兩首他們唱得很熟悉的歌曲(我不想為了中國新年倉促學歌):Going to the Zoo and Do-Re-Mi (前一首我自己翻譯了歌詞,後一首有標準的翻譯版本)
於是我們只要花時間熟悉歌曲和準備道具即可
「去動物園」有點像是邊唱邊有劇情的歌曲,兩個孩子開車(假裝去動物園),另外七個孩子當不同的動物
副歌的時候開車的人要到處開車,唱到不同的動物時,當那個動物的小孩要到中間跳個簡單的動作
第二首我們一起排成一排,拿著麥克風歡唱
老師必須非常了解自己的孩子,才能安排不同的工作
有表演慾望或者腦筋清晰者,可以單獨當動物或者當第一個開車的
害怕上台或不想成為焦點的,就當跟著開車的人
練習時候我發現有個平時很愛表演的女生,每到錄音的時候就不開口
後來想辦法讓每個孩子都做了假的麥克風,可以盡情歡唱,似乎改善不少問題
我知道很多人喜歡孩子上台很可愛很華麗,所以想儘辦法幫孩子做道具或打扮
但這方面我是走自然主義,我的理念是,如果要做,我要孩子自己做。另外孩子上台表演,我要她們盡可能開心自在。
所以孩子的道具,從草叢車子各種動物的帽子到麥克風不愣鼓,一切自己來。
我不在意美醜,我在意你是不是一起參與這個活動。孩子能夠從整個過程一起參與,才能更認真,更有歸屬感。
服裝我給父母很大的彈性,有中國服的可以穿,沒有的就穿有紅色的衣服,再沒有的只要穿舒適服裝就可以
一切講求自然!
為了避免孩子上台不唱歌沒有聲音,我們提前錄音
錄音也是孩子自己來!我不要用伴唱帶,因為那不是孩子的成果。
我們每天都練唱,用手機錄音,放出來聽,再慢慢修改
音樂課音樂老師幫我們配樂,我們練了好多次終於完成。
我喜歡那種孩子跟我們一起努力的感覺,即使他們只有三歲,只要我們想辦法調整活動內容和方式,他們也可以自己來。
音樂老師同時是隔壁班的導師,帶兩歲的小孩。她使用貼紙激勵小孩,但是兩歲小孩對於獎勵的概念還是比較薄弱。
我不是很想給孩子獎品,尤其是一般的學校(這樣講起來我的小孩真苦,哈哈。)
我只在黑板上寫了孩子的名字,開口唱有跳的可以得一個點
但是我從來沒解釋,也不說點可以幹嘛,哈哈。(因為點真的不能幹嘛)。小孩也可以乖到不會問,噗呲。
只是積點也偶爾有瓶頸,最後一次必須認真錄音時,音樂老師祭出貼紙,小朋友認真到不行。
於是我也用最後三天衝刺,搬出我的貼紙。
雖然藝齡老師喜歡小孩歡樂,但是表演偶爾還是有點競賽的成分,藝齡老師可不想要孩子的表演七零八落呀!
果然貼紙非常神奇,三歲小孩天真可愛的地方是,
即使有時候給他們辦公標簽式的圓形只有顏色沒有什麼圖案的貼紙,他們也小心翼翼地珍惜著
給貼紙以後,一定會出現的問題就是「我的貼紙不見了!!」
藝齡老師給完貼紙馬上宣導,貼紙給你就是你的了,自己要顧好,那是你的責任,不見我不負責。
小孩也很慎重其事。但偶爾還是會有不小心弄丟的時候
大概有兩三個小孩不小心拿東西的時候掉了,放東西的時候掉到外套袖子找不到了
抬頭看到我面無表情的臉(我絕不做沒必要的大驚小怪),馬上裝堅強:「沒關係,不見一張我還有另一張,我不是很需要那張。」「貼紙不見了,沒關係,下午還有機會。」
除了一個女生有小嗚咽了一下,還好我馬上幫他找到,跟他說,找個便當袋的拉鏈格好好收著。
他第二次拿到貼紙,很認真地跟我說,他要收在拉練格才不會掉。
今天要到表演會場預演,昨天我跟小孩講好要做什麼,
然後再幫他們精神喊話,跟他們說
「要認真要努力要像大孩子
老師在底下,不能夠幫你。
你們在台上,輪到自己就要趕緊到位置,不然你錯過你的部分,你就錯過機會了。
東西道具掉了就算了,繼續表演下去。
兩首歌曲交接的時候,要快速走到前面找到自己的麥克風,準備演唱。
表演的時候是別人放音樂,不像老師會等你,你要動作快,自己靠自己!」
到後來孩子還問我,誰會幫他們穿道具,我說我呀
孩子還認真反問我:可是你剛剛說你只能在底下不能幫我們,我們要靠自己?
哈哈哈,太可愛了。
今天預演的時候,比我想像中順利,
上台前當然要先給一張奇小無比的圓形無圖案貼紙,精神喊話一番
上台唱歌,老師還是會在前面指揮,三不五時還要大喊一下:「大聲一點!」或者「某某某很棒!」
小孩的確動作很快,也真的都靠自己
下來一定要馬上小的圓形貼紙獎勵一下。
我們班有個來幫忙的媽媽,看我們小孩很有秩序表演得很好,一下台就衝來抱她女兒,想跟他說他表演得很好
她說她女兒跟他媽媽說:噓!(手還比了一下)然後嚴肅得跟著隊伍去把麥克風交給我的助理,然後把帽子拿下來
他說他沒想到她女兒這麼認真。哈哈哈,我跟他說我們在教室精神喊話過很多次。
孩子預演完回到學校,馬上跟來幫忙的爸媽說再見,跟著我的助理去洗手上廁所然後回來睡覺。
規矩很好很有秩序。
每次都會在三四歲的班級裡面發現很多成熟的行為
也會發現很多我們覺得細小不需要做的事情,常常是培養重要習慣的基石
孩子也許不會記得他為了表演付出那麼多精神,忘記他自己曾經做道具,練習走位,反覆錄音
表演是不是達到世俗的評價也不重要
重要的是他們學到了事情按部就班,努力以赴的良好習慣
這中間還有一個很重要的是家長,家長必須對自己對孩子對老師很有信心,
適時地放手,孩子才能長大。
也許有些事情我的做法非常嚴格嚴謹,但是我只在習慣養成嚴格,態度培養嚴謹
我絕對不會用你表現的成果來責備你。
三歲孩子最需要學會的是獨立有信心和認真。
只要孩子能秉持這三者,他們的成果也不會差到哪裡。
藝齡老師道理是很會講,也不能說沒有得失心。
我當然還是盼望我的孩子明天好好演出,跟今天一樣
因為家長無法天天與我們在一起,這場表演是他們少數看到孩子學習成果的機會
如果他們表演得很好,家長也會更信任更放心的把孩子交給我們
所以我要趕緊去整理我的貼紙了,噗呲。
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